□ 记者 白瑶 冯倩楠

过去一年，西安市不断优化教育资源配置，深化教育综合改革，办学体制机制更加优化，教育教学质量普遍提高，师资队伍水平整体提升，老百姓对教育的获得感可触可及。如何进一步办好人民满意的教育？在西安市政协十五届四次会议上，市政协委员安毅生、邢小俊、刘岚、徐雄围绕教育话题踊跃建言献策。

打卡科技馆，感受科技创新的奥秘；参观博物馆，接受历史文化的洗礼；行走在乡野之间，锤炼生活技能……昭昭春日，正是广大中小学生开展校外实践的好时候。

“校外实践活动既能够帮助中小学生走出课堂，接触社会，丰富体验，还能缓解压力，增强自信，促进心理健康。”西安市政协委员、长安大学信息工程学院院长安毅生长期关注学生身心健康问题，他发现大部分大学生心理健康问题的根源可以追溯到中小学阶段的情绪问题。

近年来，心理健康问题已成为普遍关注的社会问题，正逐渐从成人、职业群体延伸至青少年学生群体，日益呈现“低龄化”趋势。

安毅生认为，应关注校外实践活动对学生心理健康的积极作用，建立中小学生校外实践活动制度，按照教育与科研、文化与自然环境、社会运作理解实践、社会服务四个方面，确定活动的组织、管理、安全细则，系统梳理全市校外实践基地，针对不同年龄段开展差异化活动，为学生提供多样化的实践教学内容，确保实践活动与学生心理发展特点相匹配，并将学校开展校外实践活动纳入年度工作计划进行考核评估。

学生心理健康问题也是西安市政协委员、西北政法大学教授邢小俊的关注点。

“我认为西安还应将中医药相关内容引入学校，为青少年心理健康教育提供支持。”邢小俊建议，学校可以根据地域中医药文化特色，灵活设计中医文化的教学内容和教学方法，精选中医药科学知识和养生保健常识，分阶段、有计划地融入教材和课程，开设中医课堂、建立中医实践基地、举办中医文化节等，推广中医特色的强体健身操，形成多维、立体的教学模式，引导学生树立科学的健康观念，帮助学生拓宽认识、健康身心。

“中医文化进校园绝不是走过场，而是要真正将中医文化传递给更多青少年，帮助青少年在成长关键期筑牢心理防线。”邢小俊说。

在当今快速发展的数字时代，人工智能正以前所未有的速度改变着各行各业，教育领域也不例外。去年11月，教育部印发《关于加强中小学人工智能教育的通知》，提出到2030年前在中小学基本普及人工智能教育。

“西安教育资源丰富，具有良好的人工智能教育条件和基础，应在人工智能教育上先行先试、以点带面，实现人工智能教育在中小学全面普及。”西安市政协委员、西安市新城区新知小学教育集团校长刘岚建议，相关部门应加强顶层设计，尽快制定西安市人工智能教育的总体规划方案，明确学校人工智能教育硬件设施、软件资源配备要求，制定教师人工智能素养标准，明确教师在人工智能教育中的角色和能力要求，提高人工智能专业教师比例。

针对学生教育和教师发展，刘岚建议，应建立教师人工智能教育培训基地，在职称评定和评优评先中增加人工智能相关指标的权重，鼓励教师参与人工智能教育实践与研究。同时，要根据不同年龄段学生的特点和认知水平，制定分层次的人工智能素养培养内容，开展丰富多彩的人工智能实践活动，激发学生对人工智能的兴趣和热情，培养学生的实践能力和创新思维。

“还应鼓励学校根据自身特色和优势，开展差异化、个性化的人工智能教育实践，支持学校在课程设置、教学模式、评价方式等方面进行创新探索，形成各具特色的人工智能教育品牌。”刘岚说。

培养创新人才是一项系统工程。今年初，中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》指出，着力加强创新能力培养，面向中小学生实施科学素养培育“沃土计划”；面向具有创新潜质的高中学生实施“脱颖计划”等。

“近年来，全市青少年科学普及和科技教育工作取得突出成效，但目前多数学校科技教育工作还停留在科普活动阶段，对具有科技特长、创新潜质的青少年缺乏专门的培养机制。”西安市政协委员、西安市航天城第一中学校长徐雄认为，西安要积极培养科技特长生。

这两年，徐雄提交的提案都与科技特长生有关。为何执着于同科技人才“较劲”？徐雄说：“由于前期没有重视和系统培养，很多学生的科技特长在小学和初中就被埋没了。”

对此，徐雄建议，将科技特长生纳入西安市高中招生范围，由有关部门设定科技特长生认定标准、制定科技特长生培养方案，确立一批学校进行招生试点，建立相关招生学校与高校、科研院所联合培养机制，充分发挥西安教育资源优势，助力国家科技创新后备人才培养。